奥林匹克竞赛能培养哪些核心能力？
《经济学人》杂志近日刊发了一篇题为《Olympiad Man》的文章，关注奥赛获奖者在科技领域的职业发展道路。例如，1994年国际数学奥林匹克竞赛金牌得主诺姆·沙齐尔，后来成为人工智能领域的顶尖专家；Anthropic 公司负责人达里奥·阿莫代伊年轻时也曾为参加物理奥林匹克竞赛做准备。
Databricks、Cursor、Cognition 和 Perplexity 等知名科技公司的创始人中，也有不少人曾参加过奥林匹克竞赛。该刊分析了过去25年数学、信息学和物理奥赛参赛者的职业发展轨迹，发现其中不少人目前就职于谷歌、Meta 等大型科技公司。
不过，参加奥赛并不意味着一定能取得职业成功。专家认为，扎实的专业知识、独立思考能力，以及坚持不懈地解决复杂问题的韧性，在人工智能时代对科学研究和商业实践都至关重要。
不应将孩子的未来局限于单一学科
在奥赛中取得优异成绩，并不意味着成年后就一定能在相关领域取得成功。德国教授阿恩·居利希领衔的研究团队分析了3.4万余名杰出人士的数据，发现其中绝大多数人在青少年时期并不是各自领域的领跑者。
例如，在体育领域，青少年时期达到国际水平的选手中，只有13%在成年后仍保持顶尖成绩；而在14岁前进入世界排名前十的国际象棋棋手中，约89%成年后未能维持这一水平。
教育专家、地理学硕士努尔别克·耶热克吾勒表示，奥林匹克竞赛的价值并不只体现在成绩上。
“例如，参加国际奥赛的孩子，如果五分钟内解不出一道题，他们不会轻易放弃。有时，他们会思考几个小时甚至几天，寻找其他解题思路，不断尝试、犯错，再重新开始。在这个过程中，他们学到的不只是数学或物理知识，还包括坚韧的意志、深入思考的能力、从不同角度分析问题的习惯，以及独立作出决定的能力。”这位专家指出。
要培养这些核心能力，在某些阶段进行深入、系统的专业训练确有必要，但不能因此限制孩子在其他领域的发展。
“要在奥赛中取得好成绩，阶段性的深入训练确实很重要。但我认为，不应该把孩子未来的发展局限在某一个学科上。一个参加数学奥赛的孩子，也可能对机器人技术、编程、音乐或人文学科感兴趣。因此，我们应当把孩子看作具有独立兴趣、能够全面发展的个体。”他补充道。
应在公立学校营造良好的奥赛氛围
孩子的潜能能否得到充分发挥，与教师的专业水平、课外社团、英语能力以及周围的学习环境密切相关。哈萨克斯坦体育编程协会主席巴格达特·穆辛表示，参加过国际人工智能奥林匹克竞赛的学生，未来成为亿万富翁或大型科技公司创始人的概率要高出1500倍，在相关领域取得重大科学发现的概率则高出4000倍。
然而，并非所有学校都能为学生提供同等的备赛条件。哈萨克斯坦教育部中等教育委员会主席哈尼别克·朱马舍夫指出，国际奥赛的大部分试题以英语编写，备赛培训也多以英语进行；与此同时，部分学科仍面临高水平教师短缺的问题。
尽管如此，取得优异成绩的学生中，也有不少来自普通学校。这表明，孩子的天赋并不取决于学校类型或所在地区，关键在于能否获得充分的培养条件。
“即使在普通公立学校，也有很多天赋出众的孩子。但他们身边可能缺少有力的奥赛备赛支持。因此，最重要的任务之一，就是在公立学校营造良好的奥赛氛围。”努尔别克·耶热克吾勒强调。
乡村学生的参赛情况也印证了这一点。2025—2026学年，专门面向乡村学生举办的全国奥林匹克竞赛吸引了超过12.5万名学生报名。这表明，问题并不在于缺少有天赋的孩子，而在于他们能否获得相应的机会。
建立奥赛获奖者数据库至关重要
数据显示，今年哈萨克斯坦中学生参加了全球最具声望的七大国际学科奥林匹克竞赛中的四项，并在每项赛事中均取得奖牌。目前，哈萨克斯坦国家队已获得19枚奖牌，其中包括6枚金牌、9枚银牌和4枚铜牌。
总体来看，2025—2026学年，哈萨克斯坦学生参加了44项国际奥林匹克竞赛和科学竞赛，共获得1059枚奖牌和57项特别奖。其中，国家队获得201枚金牌、351枚银牌和507枚铜牌，奖牌总数比2023年增加了96%。
今年，哈萨克斯坦调整了对奥赛获奖学生及其指导教师的奖励机制：
- 一等奖（金牌）：1500个月度计算指标（АЕК，按2026年标准约合649万坚戈）；
- 二等奖（银牌）：1000个月度计算指标（约合433万坚戈）；
- 三等奖（铜牌）：500个月度计算指标（约合216万坚戈）。
奖励不仅面向获奖学生，也包括他们的指导教师。教师奖金根据基础职务工资的倍数计算。例如，指导学生获得金牌的教师，可获得相当于基础职务工资26.5倍的奖励；学生获得银牌的，教师可获得17.5倍；获得铜牌的，则为8.5倍。
上述奖励为一次性发放，按照每项获奖成绩分别计算，仅适用于当年的竞赛结果。
此外，奥赛获奖学生还获得了通过“博拉沙克”项目攻读本科课程的机会。不过，如何将奥赛中的优异成绩转化为孩子未来职业发展的优势，更值得关注。
Smartestprep 教育中心创始人、教育专家劳拉·外格罗娃认为，有必要对奥赛参赛学生的职业发展进行长期跟踪。
“我们不能只关注眼前获得了多少枚奖牌，还需要了解这些孩子在五到十年后发展得怎么样。因此，我非常支持建立统一的奥赛获奖者长期数据库。这将有助于客观评估奥赛投入所产生的实际成效。与此同时，要尽早发现和培养拔尖人才，还需要将诊断评估、科学竞赛、黑客松以及科技项目等多种机制结合起来。”外格罗娃表示。
她进一步指出，在发掘优秀人才的同时，还必须为他们在科学和技术领域继续发展创造良好条件。学生获得奖牌后，相关支持不应就此结束，而应为年轻人才提供切实的发展机会。
“我们需要为他们在大学开展科研提供小额资助，为他们创造进入国际实验室实习的机会，安排科学家和企业家担任导师，并为他们的首次创业或科技项目提供资金支持。我们还必须在‘青年科学家’等现有扶持计划与学校奥赛人才之间建立稳固的衔接机制。换句话说，我们需要从单纯向获奖学生发放奖金，转向长期培养和支持他们的潜能。”这位专家强调。